مدرک‌های نرم‌افزاری در تکاپوی کسب اعتبار

به گزارش عصر ارتباط، موسسات آموزشی با استفاده از میانبرهایی همچون واسطه‌گری‌ها و دلالی‌ها به صورت غیرمستقیم این دوره‌ها را برگزار می‌کنند و گواهینامه معتبر را از شرکت مادر اخذ می‌کنند. این در حالی است که مجموعه این عوامل به علاوه نبود نهادهای نظارتی موثر موجب شده بازار موسسات غیرقانونی که مدارک تقلبی را با دریافت مبالغ هنگفت، آموزش‌های غیراستاندارد و بدون کیفیت ارائه می‌دهند، گرم شود.
جای خالی نهاد نظارتی
کلیه امکانات و زیرساخت‌های لازم برای فعالیت آموزشگاه‌ها و موسساتی که آموزش‌های نرم‌افزاری ارائه می‌دهند، همچون محتوا و دانش تخصصی، تجهیزات، اساتید زبده و اساسا فضای فیزیکی برای آموزش‌های ICT در کشور مهیاست. مساله از جایی شروع می‌شود که در نبود یک نهاد نظارتی صنفی یا حتی دولتی فضا برای سو‌ءاستفاده برخی از سودجویانی باز شده است که از این خلاء با ترفندهای تخفیفی کاربران را فریب می‌دهند.
فریبا مهدیون مدیرعامل آموزشگاه سماتک که از سال 78 دوره‌های مختلف ICT را در ایران برگزار می‌کند، با تاکید بر اینکه برای سر و سامان دادن به موسسات آموزشی که گواهینامه‌های تخصصی ارائه می‌کنند باید یک مرجع معتبر برای تایید صلاحیت تعیین کنیم، گفت: «نهادهایی که در این حوزه فعالیت می‌کنند از منظر خود به موضوع می‌نگرند، در صورتی که نظارت بر روند آموزش‌هایICT مانند مهندسی نرم‌افزار، مهندسی شبکه و برنامه‌نویسی نیاز به تخصص و دانش دارد تا به کاربران اطلا‌ع‌رسانی شود چه موسسه‌ای استانداردهای لازم را دارد و در نهایت مدرک معتبری را ارائه می‌کند.»
به گفته مدیرعامل آموزشگاه سماتک، سازمان نظام صنفی با درک وضعیت نابسامان آموزشگاه‌های تخصصی ICT در کمیسیون آموزش و پژوهش قصد تصویب طرح ایجاد یک مرجع صدور صلاحیت برای این نوع مراکز را دارد. طبق این طرح مرجع، مواردی که موسسات ملزم به رعایت آن هستند به همراه ویژگی‌های لازم برای بالا بردن کیفیت دوره‌های آموزشی را مشخص می‌کند، همین‌طور گواهینامه‌های دوره‌های مختلف نیز زیر نظر این مرجع صنفی صادر خواهد شد.
عباس شاهانی معاون آموزشی مجتمع فنی تهران نیز با اشاره به اینکه ما در بخش مهارت‌ها مانند بخش آموزش نیاز به تمرکز میان متولیان متعدد داریم، گفت: «مهارت‌های پیشرفته مقوله‌ای منفک از بحث تئوری دانش‌هاست و نهاد نظارتی خاص خود را می‌طلبد. اکنون سازمان فنی حرفه‌ای، آموزش و پرورش و حتی بنیاد ICDL هر کدام یک سمت ماجرا هستند و بخشی از مهارت‌های پیشرفته را بدون اینکه به یکدیگر متصل باشند زیر نظر دارند در حالی که مهارت‌های پیشرفته باید به صورت یکپارچه مورد نظارت قرار گیرد تا امکان سوءاستفاده از بین برود.»
به گفته این استاد قدیمی مجتمع فنی تهران، سازمانی به عنوان زیرمجموعه وزارت کار و زیرمجموعه دوم سازمان فنی حرفه‌ای برای نظارت و سامان دادن به امور مهارت‌های پیشرفته در کشور در حال شکل‌گیری است که با وجود مصوب شدن طرح همچنان مصوب نشده است.
دلال‌های آموزشی
از میان انبوه روش‌ها یا بهتر بگوییم میانبرها، متداول‌ترین آنها تاسیس دفتر صوری در کشور خارجی است. از طریق آن دفتر، موسسه ایرانی می‌تواند با شرکت مادر ارائه‌دهنده خدمات آموزشی ارتباط برقرار کند و مدارک متقاضیان دوره‌دیده در ایران را به صورت واسطه‌ای دریافت کند.
نوع دیگر میانبر جلب همکاری دیگر موسساتی است که در خارج از ایران موفق به اخذ نمایندگی شرکت مادر شده‌اند و حاضر به همکاری با موسسات آموزشی ایرانی هستند. در برخی موارد نیز به دلیل سختگیری‌های شدید شرکت‌ اصلی همچون سیسکو برای کسب مدرک سیسکو Industry، شرکت‌کنندگان چاره‌ای جز سفر به یکی از کشورهای همسایه و مراجعه به Test Centerها ندارند.
مهدیون نیز با بیان اینکه ما در ایران قادر نیستیم نمایندگی مستقیم از مراکز صدور گواهینامه دریافت کنیم، به ارائه راهکار پرداخت و گفت: «باوجودی‌که نمی‌توانیم مدرک مایکروسافت را مستقیما بگیریم اما با ایجاد مرجع صدور صلاحیتی که با کمک سازمان نظام صنفی در حال شکل‌گیری است، می‌توانیم به اعطای گواهینامه‌هایی بپردازیم تا تاییدیه‌ای برای تضمین طی شدن سرفصل‌های مشخصی باشند. به این ترتیب استانداردهایی تعریف خواهد شد که کیفیت کار موسسات را ضمانت می‌کند.